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Geschichtsdidaktik

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Title Author / Editor / Contr. Date
Geschichts-Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II Hilke Günther-Arndt et al. (eds.) 2015
Historische Erkenntnisverfahren Saskia Handro 2015
Umrisse einer Geschichtsmethodik Hilke Günther-Arndt 2015
About Competences, or – instead – how about Education? Thomas Hellmuth 2015
Demokratie lernen: Beiträge zur Politik- und Geschichtsdidaktik Rolf Schörken 2015
Joined-up History: New directions in history education research Arie Wilschut et al. (ed.) 2015
Meine Geschichte - deine Geschichte - wessen Geschichte? Subjektorientierte Geschichtsdidaktik, Prozessorientierung und konzeptuelles Lernen Magdalena Golser et.al. 2015
Subjektorientierung? Ja, aber auch für Lehrerinnen und Lehrer! Ein Beitrag zur Historisch-politischen Bildung Peter Schulz-Hageleit 2015
"ergo sum!" Subjektivität historischen Denkens und der Umgang mit Häretikern Wolfgang Hasberg 2015
Heidegger, Historicity, and the Black Notebooks Robert Imre 2015
Theory of History Knowledge: Poor. Hans-Jürgen Pandel 2015
Why Historical Narrative Matters? Stéphane Lévesque 2015
Subjektorientierte Geschichtsdidaktik. Überlegungen zu einem uneindeutigen Begriff Bärbel Völkel 2015
"Subjektorientiertes" Geschichtslernen ist nur als "identitätsreflektierendes" wünschenswert! Bodo von Borries 2015
Subjektorientierung "reloaded". Die Wurzeln subjektorientierter Geschichtsdidaktik in den 1960er Jahren Markus Bernhardt 2015
Subjektorientierte Geschichtsdidaktik. Eine Einleitung Heinrich Ammerer 2015
Biografie und historische Sinnbildung bei Autoren historischer Bestsellerromane. Tanja Kinkel, Rebecca Gablé, Peter Berling und Wolfgang Hohlbein im Vergleich Felix Hinz 2014
Ein Essay über historisches Verstehen: Bemerkungen zu Hermeneutik und Geschichtsdidaktik Friedemann Scriba 2014
Kalte Krieger? Deutsche und italienische Historiker in der Frühphase des Ost-West-Konflikts Marcel vom Lehn 2014
Die Zeitzeichen lesen können - historische Zeitanalyse als Voraussetzung einer sinnvollen Orientierung im Hier und Jetzt Marcus Ventzke 2014
Warum Kompetenzorientierung Subjektorientierung immer einschließen muss und wie Empirie versuchen kann, dies als Herausforderung anzunehmen Waltraud Schreiber et. al. 2014
Urteile von Urteilenden beurteilen. Die historische Urteilskompetenz als Kernanliegen in Schule und Lehrerausbildung Christine Dzubiel et al. 2014
Das gymnasiale Lehramtsstudium im Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis. Überlegungen zur Verzahnung von Geschichtsstudium und Praxissemester Kerstin Arnold 2014
Zwischen Universität und Schule. Beobachtungen zur zweiten Phase der Geschichtslehrerausbildung Ulrich Baumgärtner 2014
Jenseits des „Elfenbeinturms“. Hochschullehrer, Öffentlichkeit und Politik im Kalten Krieg Riccardo Bavaj et al. 2014
Der Mythos vom Priesterkönig Johannes Björn Opfer-Klinger 2014
Sex, Crime und Geschichtsschreibung. Interpersonelle Gewalt und Geschlecht als Thema des Geschichtsunterrichts Francisca Loetz 2014
Auf dem Weg in den "Praxisschock". Geschichtslehrkräfte in der Berufseinstiegsphase Georg Kanert et al. 2014
Pragmatismus als geschichtsdidaktischer Imperativ? Unterrichten lernen mit einem Lehr-Lern-Modell Tobias Dietrich et al. 2014
Das Praxissemester als Praxiselement in der Lehrerausbildung. Chancen und Bewertung Thomas Mayer 2014
Von den Lernzielen über die Kompetenzen zu den Lernzielen? Der Fall Lena B Helmut Meyer 2014
His-tory, her-story, viele Männer und eine halbe Frau. Männlichkeitengeschichte, Geschichtsdidaktik und Geschichtsunterricht Martin Lücke 2014
Frei lernt es sich am besten? Ein Forschungsbericht zur Progression narrativer Kompetenz Jörg van Norden 2014
Geschichte ist Zeit. Historisches Denken zwischen Kairos und Chronos – theoretisch, pragmatisch, empirisch Jörg van Norden 2014
Wir machen uns etwas aus der Vergangenheit: Theodor Lessing – Ein Konstruktivist der ersten Stunde? Jörg van Norden 2014
Geschichts-Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II Hilke Günther-Arndt et al. (eds.) 2014
Bausteine einer Geschichtsdidaktik Bernd Schönemann 2014
Methodik, Schmuddelkind der Geschichtsdidaktik? Eine österreichische Perspektive Christoph Kühberger 2014
“Sinnbildung über Zeiterfahrung” – eine Leerformel? Michael Sauer 2014
Abschied vom Geschichtsbewusstsein? Holger Thünemann 2014
Fide, sed cui, vide. Wie “wahr” kann Geschichte sein? Michele Barricelli 2014
Geschichtsdidaktik im Schatten des Elfenbeinturms Thomas Hellmuth 2014
Subjektorientierung. Können Lernende selbstständig historisch denken? Christoph Kühberger 2014
Sprachverwirrung. Was ist ein geschichtsdidaktisches Medium? Christoph Pallaske 2014
Thinking about Competency-oriented Learning. New Realism or ‘Old’ Pragmatics? Thomas Hellmuth 2014
“Race” — a necessary category? Christoph Kühberger 2014
Between Memory Recall and Historical Consciousness: Implications for Education Stéphane Lévesque 2014
Big History: Can life go on without a meta-narrative? Robert Parkes 2014
The science of history turns – even in school? Michael Sauer 2014
Storytelling zwischen Marketingpraxis und Geschichtsdidaktik Stefan Benz et al. 2013 [2014]
51 till 100 from 442

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